CSLO的

快三彩票平台诺城市学院的评估流程

快三彩票平台诺城市学院促进了一个协作评估过程，使教师和工作人员能够反思学生的学习情况，以及制定和实施改善学生学习的计划。快三彩票平台诺城市学院的学生学习成果评估（slo）积极地让学生参与到这个过程中来。我们努力通过数据驱动的创新来解决公平差距。

提高学生学习能力

快三彩票平台诺城市学院的教师参与学生学习成果（slo）的评估，以评估学生达到官方课程大纲（COR）中确定的学习成果的程度。类似地，学生服务提供者对suo进行评估，以评估学生在课堂之外的活动。根据既定的时间表对slo进行定期评估，并对评估数据进行分析，以便为课程、项目和机构层面的决策提供信息。教师和工作人员对评估数据的审查可能会导致课程和教学的变化，修订的服务交付协议，基于slo的项目审查建议，以及数据驱动的年度规划请求。SLO委员会鼓励教职员工让学生参与到对学习成果的询问、讨论和评估中来。

教师和工作人员分析个人SLO评估结果，并在部门和部门会议上就集体SLO数据进行对话。完成正式的评估报告，以记录学生的表现。评估报告模板通常包括概述具体行动计划的部分，教师和工作人员制定首页计划，以解决学生学习中发现的任何表现差距和/或加强评估过程本身。实施教学创新或非教学策略来解决学习特定内容的障碍等行动可能会提高学生的学习水平，提高学生的成功程度。教师或工作人员也可以建议，学习成果的陈述进行修订，以明确或范围或代表更高的期望，在学生的学习方面。

评估周期及时间表

2020年秋季，成果和评估委员会（OAC）提出了评估每门课程课程水平学习成果的建议，在项目审查周期内至少进行两次。这个评估周期的目标是为教师提供数据，以确定任何提高学生学习的机会，以及在四年周期内评估任何相关行动/干预计划的影响的机会。

在四年的项目审查周期中，制定了SLO评估的时间表，以记录评估周期中各个步骤的最后期限：

根据官方课程大纲（COR）中确定的经批准的SLO声明更新课程大纲
设计和执行SLO评估工具和协议
与部门/项目同事一起审查SLO评估数据和以往任何行动计划的结果
根据SLO评估制定新的行动/改进计划
根据评估数据的分析，审核/修改SLO报表

教师的角色和职责

在快三彩票平台诺城市学院，教师在学生学习成果的发展和评估中发挥着至关重要的作用。根据集体谈判协议的规定，全职和兼职教师都参加FCC全校范围内的slo评估。根据我们学院的政策报告SLO结果被认为是教师接受责任和维护记录的一部分。

系主任、项目负责人和部门院长就与学习成果评估相关的制度（例如，集体谈判协议）和监管（例如，认证标准）期望向一般教师提供领导和指导。与其他教师领导（例如，成果和评估委员会和SLO协调员）合作。

系主任和/或项目负责人

作为其教学单位或服务领域的领导者，系主任和项目负责人是其同行的主要信息来源。关于学生的学习成果（slo），他们提供指导和回答问题，以支持教师通过每个学期/年的评估过程。

关于SLO评估过程的一般信息

对于快三彩票平台诺城市学院的教师来说，关于SLO评估的主要信息来源是系主任、项目负责人和SLO协调员。作为课程开发、项目审查和项目规划等职能的领导，他们必须确保教师适当地参与课程和项目级别的slo评估，以确定学生学习的任何趋势。系主任、项目负责人和SLO协调员与教师保持直接沟通，以促进SLO对齐网格和评估协议的更新，并确保在既定评估周期的特定期限内完成。他们还促进教师讨论部门/项目内的SLO评估结果。

SLO数据分析和行动计划

除了根据自己的评估对课程水平的SLO结果进行个人反思外，教师们还会在系和/或部门会议期间就课程和项目水平的SLO评估进行持续对话。教师关于SLO结果的论述包括基于集体数据的任何绩效趋势的识别。基于对首页集体数据的分析，教师合作制定可以广泛实施的SLO行动计划，以减轻整个项目范围内观察到的任何绩效差距。

教师也可以作为成果和评估委员会的成员参与正在进行的关于学生学习成果（slo）的讨论。SLO委员会为学院范围内的课程、项目和机构层面的SLO评估提供指导和方向。结果和评估委员会探索提供跨教学计划评估数据的建议，以及促进关于课程水平评估（CSLO）报告的讨论。

结果与目标有何不同？

目标涉及课程的细节，并与讲师将涉及的具体课程内容相关。任何课程都会有许多个人目标。这个目标清单必须足够详尽，以满足加州大学和科罗拉多州立大学同等课程的要求，这样课程才能清晰地表达出来。目标告诉学生，他们将在课程中学习哪些支持性技能、知识和态度，从而掌握课程目标。

而SLOs（学生学习成果）表明学生在完成课程后能够做什么。通常，任何课程或项目都会有大约三个学生的学习成果。SLO还提供了一个学习环境，并朝着评估学生表现的方法迈进。在制定slo时应用的主要规则是它们必须是可评估的；必须有一些方法来衡量学生在实现首页目标方面的成功。在SLO中包括学生必须满足的标准，以便向您证明他们已经达到了预期的结果。

以下是营养学课程目标和学生学习成果的例子：

营养学课程目标：

# 1。讨论与特定年龄组相关的营养需求差异。# 2。描述营养问题的原因和后果。# 3。确定与纠正营养行为有关的关键因素。

学生学习成果：

SLO：分析已记录的营养问题，确定纠正问题的策略，并撰写一份针对该问题更广泛范围的营养政策草案。